教学质量监控，是指通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。教学质量监控就是通过一定的组织机构,按照一定的程序,对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节，进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。为进一步加强教学质量监控工作，提高我院教学质量，根据学校相关规定，结合我院实际，特制定本制度。
一、教学质量监控的原则
1.系统性原则。坚持系统论的观点和方法，全面考察教学过程的各个环节及其关系，将影响教学质量的各个因素、各个教学环节和素质教育的各个载体紧密联系起来，形成一个有机整体。
2.目标性原则。教学质量监控制度必须紧紧围绕人才培养目标，合理选择具体监控的要素，组织协调各种保障力量以有效地达到培养目标。
3.常态化原则。教学质量监控制度要与日常教学活动有机地结合，随着日常教学活动的进行而运行。
4.规范性原则。教学质量监控制度应以学校的各项教学管理制度为依据，充分体现学校的办学指导思想和办学理念，克服主观随意性，使各项监控能够制度化、规范化、标准化，以保证教学工作的有序进行和教学质量的持续提高。
二、教学质量监控主体
教学质量监控主体机构由我院教学委员会、教学督导和各教研室构成。教学质量监控主体要树立全面发展、面向全体学生、全程管理、全员管理的教学质量管理观。
三、 教学质量监控的目标
教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。
（一）认真编写教案。备课是讲好课的基础和前提，无论新、老教师都要认真备课。在备课过程中，教师必须认真钻研教材和教学大纲，学习党的方针政策，了解最新学术动态，认真撰写教案。教案使用一段时间后，应及时重写、改写或充实新的内容。
（二）规范教师课堂教学行为。教师应根据大纲和授课计划在课前认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，语言规范；要认真履行教书育人的神圣职责，加强课堂管理，督促学生遵守课堂纪律；课堂讲授应努力做到阐述准确，概念清楚，条理分明，论证严密，反映学科的新成果、新进展，突出重难点，注重培养学生的思维方法和思维能力。
（三）进一步加强课程建设。课程是教学实施的重要载体，课程教学是教学活动的基础，教学质量的好坏、人才素质的高低都直接依赖于每门课程的建设水平。
（四）深入推进教学方法和手段改革。采取灵活多样的教学方法，倡导以学生自主学习为主的学习方式。在教学目的上，要以人为本，推进以学生为中心的课堂教学改革，让学生成为学习的主人；积极构建新的教学模式，从学生实际出发，开展自学式、探讨式、研究式、合作式学习。同时，积极推进现代教育技术的应用，改革传统教学手段。
（五）加强实践教学环节。注意课内理论教学与课外实践教学的有效衔接，开展社会调查、参观考察、公益活动、社团活动，形成完整的实践教学体系。
（六）进一步加强考试管理和考试质量分析工作。各教研室负责本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作；教研室主任负责试卷审核工作。
四、教学质量监控的方法
（一）常规教学检查。教研室要组织经常性的教学检查，尤其是期初、期中、期末的教学检查。期初教学检查以教学秩序和教学准备及教师、学生到位情况为主；期中教学检查主要对教学进度、教案、作业批改、上课质量进行检查；期末教学检查以教学任务完成、学生课程考试为重点。
（二）课程评估。深入开展课程评估，促进课程建设，提高课堂教学质量。进一步加强重点课程、精品课程的建设与管理工作；深入挖掘课程资源，及时总结课程建设的经验，推动课程建设的整合。
（三）试卷评查。积极开展试卷评查，强化教师和相关负责人，尤其是教研室主任的责任意识，确保试卷质量，使考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况。
（四）教师课程教学质量评价。每学期组织一次由学生评教、领导、督导评教相结合的教师课程教学质量评价，对评价结论不合格的教师，组织专家进行诊断性听课，对仍不合格者，暂停其教学工作，督促教师努力提高教学质量。
（五）教学信息监控。通过师生座谈会、学生信息员、校园网络等渠道，广泛收集各方面对教学工作的意见和建议。
五、教学质量监控的相关制度
（一）教学常规制度。涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节。科学制定各主要教学环节质量标准。遵循教学工作的规律，融入现代教育管理思想，建立科学系统、简便易行的主要教学环节质量标准。
（二）听评课制度。应经常深入课堂听课，开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作。每学期要统计并公布听课情况，大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围。
（三）学生评教制度。每学期通过网评、座谈的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。
（四）学生信息员制度。树立学生在教学工作中的主体地位，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，加强学生教学信息员的指导和管理，提高学生教学信息员制度的实效性，为教学管理、教师教学、学生学习服务。
（五）教师教学工作考核制度。对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，考核结果直接与分配制度挂钩；考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导实习和毕业论文及其效果等方面。通过教师教学工作考核，着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。
（六）教学事故责任追究制度。要严格教学事故责任追究制度，加强政策宣传，严明教学纪律，增强教职员工的责任意识，维护教学工作的正常秩序。
（七）教师教学竞赛制度。积极组织教学基本功大赛，充分发挥榜样的示范和带动作用，促进全院教师提高教学水平和教师基本素质。
六、信息的反馈与调控
以日常教学检查与专项评估为契机，以教学督导、学生教学信息员及用人单位为依托，加大反馈和调控力度，不断改进教学工作，促进教育教学质量的提高。
（一）常规教学检查反馈调控。将常规性教学检查和周期性教学检查相结合，及时查找和纠正教学工作中存在的问题，对带有普遍性和全局性的问题要认真深入地开展总结研究，推动教学工作的持续改进。
（二）教师课程教学质量评价反馈调控。科学设计评价方案，进一步加强教师课程教学质量评价结果的应用，充分发挥其正面导引作用，促进教师改进教学方法和手段，提高教学水平。
（三）教学督导反馈调控。将“监督”与“引导”相结合，不断丰富教学督导委员会的指导职能，健全工作机制；要将督导意见及时反馈给相关教师，督促和指导其改进工作，提高教学和教学管理的质量。
（四）学生教学信息反馈调控。坚持执行学生教学信息员制度，以学生教学信息中心为载体，及时收集、整理学生的意见和建议，并反馈至个人，促进教学改革的深化和教学质量的提高。
七、教学质量监控的措施
（一）强化教学质量意识。教师要树立教学质量管理的意识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。
（二）加强教学质量的全面性、全员性、全程性管理。
1.全面性管理。要求对学生的思想品德、身体心理、人文知识、认知水平、特殊技能等方面的素质进行全面的评价监控。
2.全员性管理。教学质量并不仅仅是教学管理人员的事，全体师生都要参与到教学质量管理中。
3.全程性管理。加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准。
（三）加强教学质量的检查。集中检查与日常检查相结合，普遍检查和随机抽查相结合，检查与指导相结合，自检与互查相结合。
（四）加强教学质量的评价。坚持过程性评价和终结评价相结合、定量评价与定性评价相结合、学生评价与教师评价相结合的教学质量评价办法。
马克思主义学院
2012年12月30日 |
